Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana

José María González
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa, en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de las luchas por la independencia, así como las rutas seguidas por los personajes que encabezaron este movimiento.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Secuencia didáctica: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana


Tema: Movimientos sociales en el México de los siglos XIX y XX: la Independencia y la Revolución Mexicana.


Objetivo (PDA): Representa, en mapas, los lugares estratégicos y emblemáticos de las luchas por la independencia, así como las rutas seguidas por los personajes que encabezaron este movimiento.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. El maestro presentará el tema de la clase y el objetivo a los alumnos.

  2. Se realizará una lluvia de ideas para que los alumnos identifiquen qué saben acerca de la Independencia y la Revolución Mexicana.

  3. El maestro explicará brevemente los conceptos clave de los movimientos sociales en México y su importancia histórica.


Desarrollo del problema (25 minutos):



  1. El maestro presentará a los alumnos el problema a resolver: "Identifica lugares históricos para la independencia de México".

  2. Se formarán equipos de trabajo y cada equipo deberá investigar y seleccionar diferentes lugares emblemáticos y estratégicos durante la Independencia de México.

  3. Los equipos deberán realizar una lista de los lugares seleccionados y las rutas seguidas por los personajes históricos.

  4. El maestro proporcionará materiales de apoyo como libros, mapas y acceso a internet para que los equipos realicen su investigación.


Puesta en común y conclusiones (10 minutos):



  1. Cada equipo presentará sus resultados y explicará por qué seleccionaron esos lugares y rutas.

  2. El maestro guiará una discusión sobre la importancia de los lugares históricos en