Introducción al tema

MARTHA BUSTOS
Primaria 4º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de los estilos de relación y distribución de responsabilidades, para tomar decisiones respecto de aquellos que inciden positivamente en el bienestar de todas y todos.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir el tema de equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad, y sensibilizar a los alumnos sobre la importancia de la igualdad de género.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una dinámica de presentación para generar un ambiente de confianza y fomentar la participación de todos los alumnos.

  2. Presentar el concepto de equidad de género y explicar su importancia en la vida cotidiana de las personas.

  3. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos sobre cómo es la distribución de responsabilidades en las familias, la escuela y la comunidad, y cómo esto puede afectar la equidad de género.

  4. Proyectar imágenes o videos que muestren ejemplos de desigualdad de género en diferentes contextos y generar una reflexión grupal sobre ellos.

  5. Plantear preguntas de provocación, como "¿Creen que existen diferencias en las oportunidades que tienen los hombres y las mujeres?", para motivar la reflexión y el debate en el aula.


Sesión 2: Estilos de relación en las familias (45 minutos)


Objetivo: Reflexionar sobre los estilos de relación en las familias y cómo pueden influir en la equidad de género.


Actividades:



  1. Comentar brevemente lo trabajado en la sesión anterior para retomar el tema de la equidad de género.

  2. Presentar diferentes estilos de relación en las familias (autoritario, democrático, permisivo) y explicar cómo pueden afectar la distribución de responsabilidades y la equidad de género.

  3. Realizar una actividad práctica en grupos pequeños, donde los alumnos analicen un caso ficticio de una familia y determinen qué estilo de relación predomina en ella, y cómo esto puede afectar la equidad de géne