Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

José María González
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a diferentes contextos que implican multiplicar números fraccionarios y números decimales, con un número natural como multiplicador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:


Objetivo: Comprender y aplicar la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una pregunta provocadora: "¿Cuál es la relación entre multiplicación y división? ¿Son operaciones inversas?". Permitir que los alumnos ofrezcan sus respuestas y discutir en grupo.

  2. Presentar a los alumnos algunos ejemplos de multiplicación y división y pedirles que identifiquen la relación entre las dos operaciones.

  3. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos resuelvan problemas de multiplicación y división utilizando fracciones y números decimales, con un número natural como multiplicador.

  4. Fomentar la discusión en grupo sobre las estrategias utilizadas para resolver los problemas y la relación entre multiplicación y división que se evidencia en cada situación problemática.

  5. Reflexionar en conjunto sobre la importancia de comprender y aplicar la relación entre multiplicación y división en diferentes contextos.


Sesión 2:


Objetivo: Practicar la resolución de multiplicaciones con punto decimal.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Revisar brevemente la relación entre multiplicación y división como operaciones inversas.

  2. Presentar a los alumnos problemas de multiplicación que involucren números decimales y un número natural como multiplicador.

  3. Guiar a los alumnos en la resolución de los problemas, destacando la importancia de manejar correctamente el punto decimal.

  4. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos practiquen la multiplicación con punto decimal, utilizando diferentes contextos y situaciones problemáticas.

  5. Promover la participación activa de los alumnos