"Las tensiones en el siglo XX: El Maximato y los conflictos en los grupos revolucionarios"

Paola Hernandez
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recaba información de los eventos relevantes de los gobiernos postrevolucionarios y caracteriza el periodo conocido como Maximato.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la clase: "Las tensiones en el siglo XX: El Maximato y los conflictos en los grupos revolucionarios"


Nivel educativo: Secundaria 2º


Objetivo de la clase (PDA): Recabar información de los eventos relevantes de los gobiernos postrevolucionarios y caracterizar el periodo conocido como Maximato.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a enfrentar: Los estudiantes no conocen acerca de los conflictos en los grupos revolucionarios y la constitución de 1917.


Duración de la clase: 1 sesión de 50 minutos


Fases de la clase:


Inicio (10 minutos):



  1. El docente realizará una lluvia de ideas con los estudiantes sobre lo que conocen acerca de los conflictos en los grupos revolucionarios y la constitución de 1917.

  2. El docente presentará el problema a enfrentar, explicando que los estudiantes tendrán que investigar y analizar el periodo conocido como Maximato y los conflictos en los grupos revolucionarios para comprender mejor la historia de México en el siglo XX.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Los estudiantes formarán equipos de trabajo.

  2. Cada equipo recibirá una serie de preguntas relacionadas con el Maximato y los conflictos en los grupos revolucionarios.

  3. Los estudiantes deberán investigar y recabar información en diversas fuentes (libros, internet, entrevistas, etc.) para responder a las preguntas.

  4. Los estudiantes discutirán en sus equipos las respuestas y organizarán la información recopilada.

  5. Cada equipo presentará sus hallazgos al resto de la clase, utilizando apoyos visuales (presentaciones, infografías, posters, etc.).

  6. Durante las presentaciones, el docente guiará la discusión y realizará preguntas que promuevan el pensamiento crítico d