Introducción al tema y análisis de variantes del español

Ismael Palacios Zamora
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las lenguas como manifestación de la identidad y del sentido de pertenencia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende y redacta textos narrativos sobre la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia, a partir del análisis de variantes del español.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y análisis de variantes del español


Objetivo: Comprender la importancia de las lenguas como manifestación de la identidad y el sentido de pertenencia.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Presentar a los alumnos la temática a tratar y explicarles la importancia de las lenguas en la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia.

  2. Realizar una dinámica de presentación en la que los alumnos compartan aspectos de su identidad y pertenencia a través del lenguaje.

  3. Proyectar un video que muestre diferentes variantes del español y promueva la reflexión sobre la diversidad lingüística.

  4. Realizar una actividad de análisis de textos escritos en diferentes variantes del español, resaltando las características y diferencias entre ellas.

  5. Realizar una lluvia de ideas sobre las ventajas y desventajas de tener diferentes variantes del español y cómo influyen en la identidad y el sentido de pertenencia.


Sesión 2: Reflexión sobre la importancia de la comunicación asertiva


Objetivo: Reflexionar sobre la importancia de la comunicación asertiva en la construcción de la identidad y el sentido de pertenencia.


Actividades:



  1. Inicio de la clase: Recordar lo aprendido en la sesión anterior y hacer una breve recapitulación de las variantes del español analizadas.

  2. Proyectar un video que muestre situaciones de comunicación asertiva y no asertiva, y promueva la reflexión sobre la importancia de la comunicación efectiva.

  3. Realizar una actividad de role-play en la que los alumnos representen situaciones de comunicación asertiva y no asertiva, y posteriormente reflexionen sobre los resultados.

  4. Realizar una actividad de escritura en la que lo