Introducción a la megadiversidad mexicana y su valoración

Alberto Flores
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano- naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Argumenta por qué la megadiversidad de México es parte de su patrimonio biocultural, para comprender su estrecha vinculación con el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población, y ejemplifica elementos del patrimonio biocultural de México reconocidos a nivel mundial.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción a la megadiversidad mexicana y su valoración (45 minutos)


Objetivo: Comprender la importancia de la megadiversidad mexicana como parte del patrimonio biocultural y su relación con el desarrollo social, la salud y el bienestar de la población.



  1. Activación de conocimientos previos (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre la biodiversidad y su importancia.

    • Preguntar a los alumnos si conocen algunos ejemplos de la megadiversidad mexicana.



  2. Presentación del problema y su relación con la biodiversidad (10 minutos):



    • Mostrar imágenes o videos que evidencien cómo la basura mal depositada afecta a la biodiversidad.

    • Promover una reflexión sobre las consecuencias negativas de esta problemática.



  3. Exposición teórica sobre la megadiversidad mexicana (15 minutos):



    • Explicar qué es la megadiversidad y destacar la importancia de México como uno de los países más biodiversos del mundo.

    • Indicar la relación entre la megadiversidad y el patrimonio biocultural.



  4. Actividad práctica: Investigación sobre elementos del patrimonio biocultural (10 minutos):



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños.

    • Asignar a cada grupo un elemento del patrimonio biocultural de México reconocido a nivel mundial (por ejemplo, la cocina mexicana, los textiles tradicionales, las danzas folklóricas, etc.).

    • Pedir a los grupos que investiguen sobre su elemento y preparen una breve exposición para la próxima sesión.




Instrumento de evaluación formativa 1: Observación participativa durante la actividad práctica para evaluar la participación activa y la capacidad de investigación de los alumnos.


Sesión 2: Presentación