Valoración de la megadiversidad mexicana

Alberto Flores
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Valoración de la megadiversidad mexicana: Megadiversidad en México, diversidad cultural, relaciones ser humano- naturaleza y representaciones distintas de las diferentes culturas o grupos sociales, sobre la biodiversidad y su manejo, acorde a sus contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y los países con mayor biodiversidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase: Valoración de la megadiversidad mexicana


Objetivo: Investigar sobre las características geográficas y las regiones biogeográficas que hacen de México un país megadiverso y biocultural, relacionándolas con las zonas climáticas, los espacios económicos, la distribución de la población en México y los países con mayor biodiversidad.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción (5 minutos):



  • Saludo a los estudiantes y presentación del tema.

  • Explicación breve sobre la importancia de la biodiversidad y la megadiversidad en México.


Desarrollo del problema (10 minutos):



  • Presentación del problema: en la comunidad escolar es común ver que los alumnos no depositan la basura en su lugar, lo que afecta a la biodiversidad de la escuela.

  • División de los estudiantes en grupos de trabajo.

  • Identificación de las posibles consecuencias de no depositar la basura en su lugar y cómo afecta a la biodiversidad de la escuela.


Investigación (20 minutos):



  • Cada grupo de trabajo realizará una investigación sobre las características geográficas de México, las regiones biogeográficas, las zonas climáticas, los espacios económicos y la distribución de la población en México.

  • Uso de recursos como libros, internet y materiales didácticos para la investigación.

  • Los estudiantes también deben investigar sobre los países con mayor biodiversidad.


Puesta en común (10 minutos):



  • Cada grupo presenta los resultados de su investigación.

  • Se realiza una discusión en grupo sobre las conclusiones obtenidas y cómo se relaciona la basura con la biodiversidad de la escuela.


Cierre (5 minutos):



  • Reflexión sobre la impo