Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión

Dani Ballesteros
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina e interpreta la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Determinar e interpretar la frecuencia absoluta, la frecuencia relativa, la media, la mediana y la moda en un conjunto de datos.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática interdisciplinar: Bullying enfocada a la violencia entre compañeros.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Igualdad de género y pensamiento crítico.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Cuestionario de comprensión: Los estudiantes deberán responder preguntas relacionadas con los conceptos clave aprendidos durante las sesiones.



  2. Presentación creativa: Los estudiantes deberán crear una presentación que muestre la importancia de la interpretación de la información en la prevención del bullying, destacando la igualdad de género y el pensamiento crítico.




Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema de la clase: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

  • Plantear el problema interdisciplinar: Problemática de bullying enfocada a la violencia entre compañeros.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de bullying que los estudiantes hayan presenciado o experimentado.


Desarrollo:



  • Explicar el concepto de frecuencia absoluta y frecuencia relativa.

  • Realizar ejemplos y ejercicios prácticos con datos reales relacionados con la problemática del bullying.

  • Guiar a los estudiantes para que determinen la frecuencia absoluta y la frecuencia relativa de esos datos.


Cierre:



  • Reflex