Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Eric Vasquez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Grado: 4º de primaria
Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Objetivo (PDA): Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican multiplicaciones de números naturales de hasta tres por dos cifras, a partir de diversas descomposiciones aditivas y el algoritmo convencional.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se utilicen multiplicaciones y divisiones.

    • Hacer preguntas a los alumnos para motivar su interés en el tema.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Leer en voz alta el cuento "Las aventuras matemáticas de Pedro y Susana" que aborda el concepto de multiplicación y división en situaciones de la vida diaria.

    • Realizar una ronda de preguntas para asegurarse de que los alumnos comprendan la historia y su relación con el tema de la clase.

    • Solicitar a los alumnos que realicen una lista de situaciones cotidianas en las que se utilicen multiplicaciones y divisiones.




Sesión 2:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repasar con los alumnos las situaciones cotidianas que mencionaron en la sesión anterior.

    • Realizar preguntas para que los alumnos reflexionen sobre cómo se pueden resolver esas situaciones utilizando multiplicaciones y divisiones.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos una serie de problemas numéricos relacionados con su contexto y que requieran