Las tensiones en siglo XX: El surgimiento de la Unión Soviética como contrapeso del sistema capitalista

Jazmin Espinosa
Ubicación curricular
Contenido Las tensiones en siglo XX
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Genera hipótesis acerca del surgimiento de la Unión Soviética como contrapeso del sistema capitalista.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Las tensiones en siglo XX: El surgimiento de la Unión Soviética como contrapeso del sistema capitalista


Objetivo (PDA): Generar hipótesis acerca del surgimiento de la Unión Soviética como contrapeso del sistema capitalista.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problemática a atender: Clases Monótonas


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la planeación:


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: Las tensiones en siglo XX y el surgimiento de la Unión Soviética como contrapeso del sistema capitalista.

  • Hacer una lluvia de ideas sobre lo que los estudiantes conocen acerca del tema.

  • Plantear el problema: ¿Por qué surgió la Unión Soviética como contrapeso del sistema capitalista?


Desarrollo:



  • Formar equipos de trabajo y asignar roles dentro de cada equipo (investigador, organizador, comunicador).

  • Distribuir el material de investigación sobre el surgimiento de la Unión Soviética y el sistema capitalista.

  • Los equipos deberán analizar la información y generar hipótesis acerca de por qué surgió la Unión Soviética como contrapeso del sistema capitalista.

  • Cada equipo deberá presentar su hipótesis al resto de la clase y argumentarla.


Cierre:



  • Realizar una discusión en clase sobre las hipótesis presentadas.

  • Reflexionar sobre la importancia de la Unión Soviética en el contexto histórico del siglo XX.

  • Dejar como tarea la investigación individual de casos históricos que respalden las hipótesis presentadas.


Sesión 2:


Inicio:



  • Retomar la discusión sobre las hipótesis generadas en la sesión anterior.

  • Pedir a los estudiantes que compartan los casos históricos que investigaron y que apoyan las hipótesis presentadas.


Desarrollo:



  • Reali