Introducción a la expresión de emociones y experiencias

LILIANA ESTEFANIA ALVARADO
Preescolar 1º Grado Lenguajes 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Expresión de emociones y experiencias, en igualdad de oportunidades, apoyándose de recursos gráficos personales y de los lenguajes artísticos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Presta atención a las producciones que comparten sus pares, y expresa lo que le provocan.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la expresión de emociones y experiencias
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos prestarán atención a las producciones que comparten sus compañeros y expresarán lo que les provocan.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una breve conversación sobre las emociones y experiencias que pueden experimentar en su vida diaria.

  2. Presentar diferentes recursos gráficos personales, como fotografías, dibujos y tarjetas de emociones, y explicar su uso para expresar emociones y experiencias.

  3. Indicar a los alumnos que compartan una de sus producciones gráficas personales y expliquen qué emoción o experiencia representa.

  4. Invitar a los demás estudiantes a prestar atención y escuchar atentamente las producciones compartidas.

  5. Al finalizar, realizar una breve reflexión grupal sobre cómo se sintieron al compartir y escuchar las producciones de sus compañeros.


Recursos: Fotografías, dibujos, tarjetas de emociones.


Sesión 2:
Tema: Expresión de emociones y experiencias a través del arte
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos utilizarán los lenguajes artísticos para expresar emociones y experiencias.


Actividades:



  1. Recordar la sesión anterior y reforzar la importancia de expresar y compartir emociones y experiencias.

  2. Presentar diferentes técnicas artísticas, como la pintura, el collage y el modelado, y explicar cómo se pueden utilizar para expresar emociones y experiencias.

  3. Proporcionar materiales artísticos y dejar que los alumnos elijan la técnica con la que se sientan más cómodos.

  4. Dar tiempo a los estudiantes para que creen una obra de arte que represente una emoción o experiencia personal.

  5. Al finalizar, invitar a los alumnos a