Construcción de la cultura de paz

Laura García
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la cultura de paz: análisis de conflictos vecinales y/o territoriales del pasado y del presente entre personas, grupos, comunidades y pueblos para identificar sus causas, cómo se desarrollaron y cómo se resolvieron, destacando el diálogo y la negociación y la tolerancia.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica la negociación, la mediación, el diálogo y la empatía, como formas pacíficas para resolver conflictos, y las aplica en algunos ejemplos de conflictos cotidianos de su escuela o comunidad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la cultura de paz


Sesión 1: Análisis de conflictos pasados y presentes


Objetivo: Identificar las causas, desarrollo y resolución de conflictos vecinales y territoriales, destacando la importancia del diálogo, la negociación y la tolerancia.


Duración: 45 minutos


Desarrollo de la clase:



  1. Introducción (10 minutos)
    a. Saludo a los estudiantes y presentación del tema a tratar.
    b. Explicación del objetivo de la clase y su importancia en la construcción de la cultura de paz.
    c. Activación de conocimientos previos: preguntar a los estudiantes si han presenciado o conocen algún conflicto vecinal o territorial y cómo se resolvió.



  2. Presentación de casos de conflictos (15 minutos)
    a. Mostrar a los estudiantes ejemplos de conflictos vecinales o territoriales del pasado y del presente, a través de imágenes, videos o relatos.
    b. Fomentar el análisis de los casos presentados, identificando las causas, desarrollo y resolución de los conflictos.
    c. Promover la reflexión sobre la importancia del diálogo, la negociación y la tolerancia en la resolución de los conflictos.



  3. Trabajo en grupos (15 minutos)
    a. Dividir a los estudiantes en grupos y asignarles casos de conflictos reales o ficticios.
    b. Pedir a los grupos que analicen el caso asignado, identifiquen las causas del conflicto y propongan posibles soluciones basadas en el diálogo, la negociación y la tolerancia.
    c. Facilitar la participación de todos los miembros del grupo y fomentar el intercambio de ideas.



  4. Puesta en común y conclusión (5 minutos)
    a. Cada grupo expondrá brevemente su análisis y propuestas de solución.
    b. Resaltar la importancia de la