Búsqueda y manejo reflexivo de información

Plan de clase

Planeación de clase: Búsqueda y manejo reflexivo de información

Sesión 1: El uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar

Objetivo: Elaborar preguntas para localizar la información que se requiere y reflexionar sobre el uso de acentos gráficos en palabras que se usan para preguntar: qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué.

Duración: 45 minutos

Metodología: Proyecto comunitario

Secuencia didáctica:

1. Inicio (10 minutos)

   
   
   
   
   • Saludo y contextualización: Explicación de la importancia de hacer preguntas y la función de los acentos gráficos.
   
   
   • Realización de una actividad inicial: Los alumnos deberán responder preguntas sobre diferentes temas utilizando las palabras qué, cómo, cuándo, dónde, por qué, para qué. Se les dará un tiempo determinado para completar la actividad.
   
   
   
   



2. Desarrollo (25 minutos)

   
   
   
   
   • Presentación de un video o lectura corta relacionada con el tema: Se mostrará un contenido audiovisual que presente situaciones en las que se utilizan preguntas con las palabras mencionadas anteriormente. Se permitirá la participación activa de los alumnos en la identificación de las preguntas y los acentos gráficos.
   
   
   • Realización de ejercicios prácticos: Los alumnos trabajarán en parejas para elaborar preguntas utilizando las palabras mencionadas y resaltando los acentos gráficos correspondientes. Se les proporcionarán tarjetas con diferentes temas y deberán realizar preguntas relevantes para cada uno.
   
   
   
   



3. Cierre (10 minutos)

   
   
   
   
   • Puesta en común y reflexión: Los alumnos compartirán las preguntas que elaboraron en parejas y se realizará una reflexión sobre la importancia de utilizar los acentos gráficos correctamente en palabras que se usan