La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.

Vladimir Medina
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La diversidad de saberes e intercambio de conocimientos acerca de los seres vivos y las relaciones con el medio ambiente.


Objetivo (PDA): Reconoce la importancia de los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios acerca de los seres vivos, intercambia vivencias y experiencias asociadas al aprovechamiento y la protección como el uso de la herbolaria, la milpa o la conservación de los bosques.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: Falta de reconocimiento y valoración de los conocimientos de los pueblos originarios en relación con los seres vivos y su entorno.


Enfoque: Interculturalidad crítica y de Vida saludable.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa: 2 instrumentos diseñados al final.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentar el tema de la clase y el objetivo a los alumnos.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre los conocimientos, prácticas e innovaciones de los pueblos originarios en relación con los seres vivos.

  • Mostrar imágenes y ejemplos de herbolaria, milpa y conservación de bosques realizada por pueblos originarios.


Desarrollo:



  • Dividir a los alumnos en grupos y asignarles investigar sobre un aspecto específico de los conocimientos de los pueblos originarios acerca de los seres vivos (ejemplo: herbolaria, milpa, conservación de bosques).

  • Los grupos deberán investigar en fuentes confiables, recopilar información y preparar una presentación para compartir los hallazgos con la clase.

  • Durante la investigación, los grupos deberán reflexionar sobre la importancia de estos conocimientos y prácticas para la preservación del medio ambiente.


Cierre:



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