México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.

Martin Torres
Primaria 6º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido México posrevolucionario (1917-1940): la vida cotidiana, los procesos que implicaron la reconfiguración del país en los ámbitos social, económico, político, religioso y cultural, así como el impacto en el ambiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, qué estragos dejó la guerra en las familias, comunidades y pueblos, cómo se modificó la vida cotidiana después de la lucha armada del movimiento de revolución, cómo cambiaron los pueblos y ciudades donde vivían, cuáles eran los principales trabajos y oficios, cómo era la educación de niñas y niños y qué es la escuela rural mexicana, cómo se divertían las personas, cuáles eran las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planteamiento de la problemática:
Los alumnos de 6º grado de primaria tienen falta de conocimiento sobre el periodo de México posrevolucionario (1917-1940), en especial sobre la vida cotidiana, los procesos de reconfiguración del país y su impacto en diversos ámbitos. Además, tienen dificultades para comprender las líneas de tiempo y los textos de descripción.


Objetivo (PDA):
Indagar en fuentes bibliográficas, hemerográficas, iconográficas, objetos y construcciones acerca de la vida cotidiana en el México posrevolucionario, los estragos dejados por la guerra, los cambios en la vida cotidiana después de la lucha armada, los trabajos y oficios, la educación de niñas y niños, la escuela rural mexicana, las formas de diversión, las expresiones culturales y artísticas, entre otros aspectos.


Metodología:
Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: presentar a los alumnos el periodo de México posrevolucionario y su importancia histórica.

  • Planteamiento del problema: ¿Cómo era la vida cotidiana en el México posrevolucionario? ¿Cuáles fueron los cambios más significativos?

  • Organización de equipos de trabajo: los alumnos se dividirán en grupos para trabajar de manera colaborativa.

  • Investigación en fuentes bibliográficas y hemerográficas sobre la vida cotidiana en el México posrevolucionario.


Sesión 2:



  • Presentación de los resultados de la investigación en grupos: cada equipo expondrá sus hallazgos sobre los aspectos investigados.

  • Análisis de los cambios en la vida cotidiana después de la lucha armada y los impactos en las familias, comunidades y pueblos.

  • Investigación en fuentes iconográficas, objetos y construcciones