Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.

Guadalupe Contreras
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Formación cívica y ética 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Grupos sociales y culturales en la conformación de las identidades juveniles.


Objetivo (PDA): Valora la diversidad de grupos e identidades juveniles en la escuela y en la comunidad y fortalece el respeto a formas de ser, pensar y expresarse en el marco de los derechos humanos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 1 sesión de 50 minutos.


Enfoque: Inclusión y Interculturalidad crítica.


Problema: Los alumnos no identifican cómo la familia y la comunidad forman la identidad.


Fase de inicio (10 minutos):



  1. Saludo y presentación del tema.

  2. Pregunta motivadora: "¿Qué significa para ti pertenecer a un grupo social o cultural?", "¿Cómo crees que influyen estos grupos en la formación de nuestra identidad?".

  3. Actividad de lluvia de ideas en la que los alumnos compartan sus respuestas a las preguntas motivadoras.

  4. Breve explicación del objetivo de la sesión y el problema a abordar.


Fase de desarrollo (25 minutos):



  1. Presentación de un caso ficticio relacionado con la problemática planteada, en el cual se destaque el impacto de la familia y la comunidad en la formación de la identidad juvenil.

  2. División de los alumnos en grupos pequeños.

  3. Asignación de roles a cada grupo (investigador, observador y relator).

  4. Los investigadores deberán buscar información sobre diferentes grupos sociales y culturales presentes en la escuela y la comunidad.

  5. Los observadores deberán analizar cómo estos grupos influyen en la formación de la identidad juvenil.

  6. Los relatores deberán presentar los resultados de la investigación y el análisis al resto de la clase.

  7. Discusión y reflexión grupal sobre los diferentes aspectos identificados y su relación con l