Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Araceli MIRANDA
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Objetivo (PDA): Identificar, representar y explicar las interacciones entre los factores biológicos y físicos en la conformación de los ecosistemas.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problema a atender: El cuidado del agua en la comunidad.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema y planteamiento del problema del cuidado del agua en la comunidad.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre los factores biológicos y físicos presentes en los ecosistemas.

  • Actividad de observación guiada: los estudiantes realizarán una salida al patio de la escuela para observar los elementos físicos presentes en el entorno y cómo interactúan con los seres vivos.

  • Planteamiento de preguntas de investigación y formación de equipos de trabajo.


Sesión 2:



  • Investigación en equipo: los estudiantes investigarán sobre diferentes ecosistemas presentes en la comunidad y cómo los factores biológicos y físicos interactúan en cada uno de ellos.

  • Recopilación de información en fichas o cuadernos de investigación.

  • Discusión en grupo sobre los hallazgos y conclusiones obtenidas.


Sesión 3:



  • Actividad práctica: los estudiantes realizarán un experimento que demuestre la importancia del agua como factor físico en la vida de los seres vivos.

  • Registro de observaciones y conclusiones obtenidas durante el experimento.


Sesión 4:



  • Actividad de escritura: los estudiantes redactarán un informe científico donde describan las interacciones entre los factores biológicos y físicos en un ecosiste