Equidad de género en la comunidad

isela guadalupe hernandez
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Equidad de género en las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza prácticas equitativas que favorecen la convivencia en diversos contextos, como la distribución de las tareas y responsabilidades cotidianas para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Secuencia didáctica: Equidad de género en la comunidad


Sesión 1: Introducción al concepto de equidad de género (45 minutos)


Objetivo: Comprender el concepto de equidad de género y su importancia en la convivencia en diversos contextos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase con una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos entienden por equidad de género.

  2. Presentar una definición clara y sencilla del concepto de equidad de género.

  3. Realizar una lectura compartida de un cuento o anécdota que ilustre situaciones de desigualdad de género en la comunidad.

  4. Realizar una discusión en grupo sobre las preguntas: ¿Por qué es importante tener equidad de género en la comunidad? ¿Qué beneficios trae consigo?

  5. Realizar una actividad práctica en la que los alumnos identifiquen situaciones de equidad de género en su entorno.


Sesión 2: Análisis de prácticas equitativas en la familia (45 minutos)


Objetivo: Analizar prácticas equitativas en las familias para identificar y proponer mejores formas de relación entre hombres y mujeres.


Actividades:



  1. Realizar una reflexión grupal sobre las funciones y roles asignados tradicionalmente a hombres y mujeres en la familia.

  2. Organizar a los alumnos en pequeños grupos y asignarles la tarea de entrevistar a miembros de sus familias sobre cómo se distribuyen las tareas y responsabilidades cotidianas en el hogar.

  3. Cada grupo deberá elaborar un cuadro comparativo de las respuestas obtenidas, resaltando las prácticas equitativas y desiguales.

  4. Realizar una puesta en común de los cuadros comparativos y promover la reflexión sobre las prácticas equitativas identificadas.

  5. Plantear la pregunta a los alumnos: ¿Cómo podríamos mejorar la equida