Introducción al concepto de colecciones

Karen Yazmin Morelos
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye colecciones y las compara mediante distintas estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de colecciones
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos construirán colecciones y las compararán utilizando diferentes estrategias para determinar cuál tiene más o menos elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente presentará a los alumnos diferentes objetos (plumas, botones, hojas, etc.) y los invitará a clasificarlos y agruparlos en distintas colecciones. Se les pedirá que expliquen cómo decidieron agruparlos y qué características tomaron en cuenta.



  2. Desarrollo (25 minutos): Los alumnos trabajarán en pequeños grupos para crear sus propias colecciones utilizando objetos proporcionados por el docente. Cada grupo construirá al menos dos colecciones y las comparará, utilizando distintas estrategias.



  3. Cierre (10 minutos): Se realizará una puesta en común donde cada grupo presentará sus colecciones y explicará las estrategias utilizadas para compararlas. El docente reforzará el concepto de más y menos.




Sesión 2: Construcción de colecciones en diferentes contextos
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los alumnos utilizarán los saberes numéricos en la construcción y comparación de colecciones para resolver situaciones cotidianas en diferentes contextos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): El docente presentará a los alumnos diferentes situaciones cotidianas en las que se requiere comparar colecciones (por ejemplo, repartir juguetes entre amigos, contar los botones de una camisa, etc.). Se les pedirá que reflexionen sobre cómo podrían utilizar las colecciones para resolver esas situaciones.



  2. Desarrollo (25 minutos): Los alumnos trabajarán en parejas y se les proporcionará diferentes situaciones