Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades

Jose Luis
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Describe y representa con modelos, la formación de eclipses solares y lunares, en los que considera los movimientos de la Tierra y la Luna con respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz, en particular su propagación rectilínea, así como el punto de referencia del observador.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Secuencia didáctica: Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades


Sesión 1 (45 minutos)


Objetivo: Describir y representar con modelos la formación de eclipses solares y lunares, considerando los movimientos de la Tierra y la Luna respecto al Sol, los tamaños de los cuerpos celestes, las distancias a las que se encuentran, las propiedades de la luz y el punto de referencia del observador.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Realizar una lluvia de ideas sobre lo que saben los alumnos acerca de los eclipses solares y lunares.

    • Plantear el problema: ¿Cómo se forman los eclipses solares y lunares? ¿Qué factores influyen en su formación?



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Presentar una breve explicación sobre el movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol, así como las distancias y tamaños relativos de estos astros.

    • Organizar a los alumnos en equipos y proporcionarles materiales para que construyan modelos que representen el movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol.

    • Brindar tiempo para que los alumnos experimenten y observen los modelos, buscando explicar cómo se forman los eclipses solares y lunares.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Realizar una puesta en común en la que los equipos compartan sus modelos y expliquen su funcionamiento.

    • Reflexionar sobre las explicaciones dadas por los alumnos y compararlas con la información científica.




Actividades interdisciplinares (en relación al problema "El que se enoja pierde. Control de las emociones movimiento de la luna"):



  • Durante el desarrollo de la actividad, promover la colaboración y comunicación entre los miembros de cada equipo, fomentando la gestión de las emociones y la resolución pa