Expresión y comunicación a través de la escritura de textos argumentativos

Giovana Paola Martínez Avila
Primaria 6º Grado Lenguajes 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Comprensión y producción de textos argumentativos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Escribe un texto, a partir de las ideas que registró, en el que expresa sus propias opiniones sobre los temas tratados, y en el que emplea nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase - Comprensión y producción de textos argumentativos


Tema: Expresión y comunicación a través de la escritura de textos argumentativos


Grado: 6º de primaria


Metodología: Proyecto comunitario


Enfoque: Inclusión y pensamiento crítico


Objetivo de aprendizaje (PDA): Los alumnos escribirán un texto argumentativo en el cual expresen sus propias opiniones sobre los temas tratados, utilizando correctamente los nexos que anteceden los argumentos, como porque, ya que, si bien, en consecuencia.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Motivación (10 minutos)



  • Realizar una lluvia de ideas sobre los temas de interés de los alumnos y seleccionar uno para trabajar durante el proyecto.

  • Explicar la importancia de expresar nuestras opiniones de manera clara y argumentada.



  1. Presentación del tema (10 minutos)



  • Introducir el concepto de texto argumentativo y sus características principales.

  • Mostrar ejemplos de textos argumentativos para que los alumnos los identifiquen.



  1. Actividades de comprensión (15 minutos)



  • Leer en voz alta un texto argumentativo y realizar preguntas de comprensión para verificar la comprensión de los alumnos.

  • Pedir a los alumnos que identifiquen los nexos utilizados en el texto.



  1. Taller de escritura (10 minutos)



  • Pedir a los alumnos que elijan un tema relacionado con el proyecto comunitario y registren ideas y argumentos a favor o en contra del mismo.

  • Proporcionar ejemplos de nexos que anteceden a los argumentos (porque, ya que, si bien, en consecuencia) para que los alumnos los utilicen al redactar sus textos.


Sesión 2:



  1. Retroalimentación (5 minutos)



  • Revisar los textos escritos po