Introducción al concepto de multiplicación y división

Monserrat Pascual
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente el doble o el triple de un número natural de dos cifras y la mitad de un número natural par de dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y división (45 minutos)


Objetivo específico: Comprender el concepto de multiplicación y división como operaciones inversas.



  • Inicio (10 minutos): Presentar a los alumnos una situación problemática en la que se requiere usar la multiplicación y la división para resolverla. Por ejemplo, se puede plantear un problema de repartir una cantidad de dulces entre un grupo de personas. Preguntar a los estudiantes cómo podrían resolverlo y anotar sus respuestas en el pizarrón.



  • Desarrollo (25 minutos): Explicar brevemente el concepto de multiplicación y división y su relación como operaciones inversas. Mostrar ejemplos concretos, como multiplicar y dividir por 2, para ilustrar cómo se relacionan las dos operaciones. Realizar ejercicios prácticos en conjunto con los alumnos y pedirles que expliquen sus estrategias y razonamientos.



  • Cierre (10 minutos): Realizar una breve recapitulación de lo aprendido en la sesión y plantear una pregunta reflexiva relacionada con el tema, por ejemplo: "¿Por qué creen que la multiplicación y la división son operaciones inversas?" Invitar a los alumnos a investigar más sobre el tema para la próxima sesión.




Sesión 2: Cálculo mental del doble y el triple de un número (45 minutos)


Objetivo específico: Utilizar, explicar y comprobar estrategias para calcular mentalmente el doble o el triple de un número de dos cifras.



  • Inicio (10 minutos): Recordar brevemente lo aprendido en la sesión anterior y plantear la pregunta: "¿Cómo podríamos calcular mentalmente el doble o el triple de un número de dos cifras?" Invitar a los alumnos a compartir sus ideas y estrategias.



  • Desarrollo (25 minutos): Pres