Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.

LAURA RACHEL FLORES
Primaria 5º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo: Rasgos de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes y su impacto en la biodiversidad, Implicaciones socioambientales de la preservación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Vida saludable
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de Clase: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo


Objetivo:
Analizar críticamente estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en las sociedades del Mundo y de México a través del tiempo, así como su impacto desfavorable en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país (plantas, animales, suelos, aire, cuerpos de agua, manglares, agricultura, salud humana, entre otros).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Trabajo colaborativo


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos):



    • Dar la bienvenida a los alumnos y motivarlos para la clase.

    • Presentar el tema de la clase: Sustentabilidad de la biodiversidad y humanismo.

    • Explicar el objetivo de la clase.



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentar a los alumnos un caso real sobre un área natural protegida en su comunidad que está en peligro debido a los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes.

    • Dividir a los alumnos en grupos de 4 o 5 integrantes.

    • Cada grupo deberá investigar sobre el impacto de los estilos de vida y modelos de desarrollo dominantes en la biodiversidad y el ambiente de su comunidad y del país.

    • Los grupos deberán buscar soluciones sustentables para preservar la biodiversidad y el ambiente en su comunidad.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Cada grupo deberá presentar sus investigaciones y soluciones al resto de la clase.

    • Fomentar la participación y el debate entre los alumnos.

    • Destacar la importancia del trabajo colaborativo para abordar problemas socioambientales.




Sesión 2:



  1. Inicio (5 minutos):

    • Recordar brevemente lo trabajado en la sesión anterior.