Exploración del tema

Gabriela Robles
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Exploración del tema (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje (PDA): Reconoce que hay diversas maneras de explicar los fenómenos naturales, al recuperar narraciones y descripciones desde otras perspectivas culturales, alrededor de las causas y consecuencias de la formación de eclipses.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Dar la bienvenida a los alumnos y revisar los conocimientos previos sobre el Sistema Tierra-Luna-Sol.

    • Realizar preguntas generadoras como "¿Qué sabemos sobre el movimiento de la Tierra, la Luna y el Sol?" y "¿Alguna vez han escuchado sobre los eclipses?".



  2. Presentación del problema (10 minutos)



    • Explicar a los alumnos que el objetivo de esta clase es comprender las implicaciones del movimiento de rotación terrestre y explorar diferentes perspectivas culturales sobre los eclipses.

    • Plantear el problema: "¿Cómo podemos explicar los fenómenos naturales como los eclipses desde distintas perspectivas culturales?".



  3. Exploración (20 minutos)



    • Proporcionar a los alumnos diferentes textos y narraciones relacionadas con los eclipses y los fenómenos naturales.

    • Organizar a los alumnos en grupos y asignar a cada grupo una perspectiva cultural diferente para que exploren y analicen la narración y descripción de los eclipses desde esa cultura.

    • Los alumnos deberán buscar información en los textos y narraciones asignados para responder a preguntas como "¿Cómo explican los eclipses desde esta cultura?" y "¿Qué creencias y prácticas tienen relacionadas con los eclipses?".



  4. Cierre (10 minutos)



    • Invitar a cada grupo a compartir sus hallazgos y conclusiones sobre las explicaciones culturales de los eclipses.

    • Rea