Introducción al tema

Perla Chávez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)


Objetivo: Introducir el concepto de perímetro y área de figuras geométricas y promover el pensamiento crítico al comparar diferentes figuras.


Actividades:



  1. Iniciar la clase mostrando imágenes de diferentes figuras geométricas y preguntar a los alumnos si conocen los términos "perímetro" y "área".

  2. Facilitar una discusión en grupo sobre las posibles definiciones de perímetro y área.

  3. Proporcionar ejemplos concretos de cómo calcular el perímetro y área de diferentes figuras, utilizando retículas cuadriculadas para mayor comprensión.

  4. Presentar a los alumnos una lista de figuras geométricas y pedirles que las clasifiquen según su perímetro y área.

  5. Guiar una reflexión colectiva sobre las relaciones entre el perímetro y área de las figuras.


Sesión 2: Figuras con el mismo perímetro y diferente área (45 minutos)


Objetivo: Promover la capacidad de reconocer que existen figuras diferentes con el mismo perímetro pero diferente área.


Actividades:



  1. Repasar brevemente el concepto de perímetro y área.

  2. Proporcionar a los estudiantes diferentes figuras con el mismo perímetro pero diferente área.

  3. Pedir a los alumnos que calculen el perímetro y área de cada figura utilizando las retículas cuadriculadas.

  4. Realizar una discusión en grupo sobre las observaciones y conclusiones obtenidas.

  5. Proponer a los alumnos que creen sus propias figuras con el mismo perímetro pero diferente área.


Sesión 3: Figuras con la misma área y diferente perímetro (45 minutos)


Objetivo: Desarrollar la capacidad de reconocer que existen figuras diferentes con la misma área pero diferente perímetro.


Actividades:



  1. Repasar brevemente el concept