La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

Alejandro Solache
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.


Objetivo (PDA): Analizar información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, exponer razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, y proponer acciones para su cuidado.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque interdisciplinario: Atender al problema de saber cuál es la biodiversidad local o de la comunidad.


Planeación de la primera sesión:


Fase de inicio (10 minutos):



  1. Presentación del tema: Introducir la importancia de la biodiversidad y su relación con los seres vivos a lo largo del tiempo.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre qué entienden los alumnos por biodiversidad y su importancia.

  3. Presentar el problema a resolver: ¿Cuál es la biodiversidad local o de nuestra comunidad? ¿Cómo podemos conocerla y proponer acciones para su cuidado?


Fase de desarrollo (30 minutos):



  1. Organizar a los alumnos en grupos de 4.

  2. Asignar un área específica de investigación sobre la biodiversidad local a cada grupo (fauna, flora, ecosistemas, etc.).

  3. Proporcionar a los grupos diferentes fuentes de información (textos, imágenes, videos) sobre la biodiversidad local.

  4. Indicar a los alumnos que analicen la información recopilada y seleccionen las razones que consideren más relevantes sobre la importancia cultural, biológica, estética y ética de la biodiversidad local.

  5. Pedir a los grupos que propongan acciones concretas para el cuidado de la biodiversidad local.


Fase de cierre (10 minutos):



  1. Cada grupo deberá exponer