Medición y cálculo en diferentes contextos

EMMA
Ubicación curricular
Contenido Medición y cálculo en diferentes contextos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Asignatura: Matemáticas
Nivel: Secundaria 2º
Tema: Medición y cálculo en diferentes contextos


Objetivo (PDA): Resuelve problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés (yarda, pulgada, galón, onza y libra).


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Interdisciplinaridad: Atender al problema de malos hábitos de estudio por parte del estudiante.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Sesión 1:


Fase de inicio:



  • Presentar el tema de la clase y el objetivo a los estudiantes.

  • Realizar una actividad introductoria para activar los conocimientos previos de los alumnos sobre conversiones de unidades (por ejemplo, preguntarles ejemplos de conversiones que hayan realizado en la vida cotidiana).

  • Establecer una lluvia de ideas sobre los posibles problemas derivados de los malos hábitos de estudio y cómo podrían afectar el aprendizaje de las matemáticas.


Fase de desarrollo:



  • Realizar una exposición inicial explicando los conceptos de múltiplos y submúltiplos en el sistema métrico y el sistema inglés.

  • Presentar ejemplos de conversiones de unidades utilizando diferentes contextos (longitud, capacidad y peso).

  • Facilitar una actividad práctica en la que los estudiantes realicen conversiones entre diferentes unidades y resuelvan problemas que implican conversiones en múltiplos y submúltiplos del metro, litro, kilogramo y de unidades del sistema inglés.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la colaboración entre los estudiantes durante la actividad.


Fase de cierre:



  • Realizar una puesta en común para que los estudiantes compartan los resulta