Identificación de las emociones básicas.

Wendy Salazar
Preescolar 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Las emociones en la interacción con diversas personas y situaciones.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dice lo que le molesta o incómoda para evitar reaccionar con gritos o agresión; dialoga y respeta las reglas para una mejor convivencia.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Identificación de las emociones básicas.


Objetivo: Los alumnos identificarán y expresarán las emociones básicas (alegría, tristeza, enojo, miedo) en situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Presentación del tema: Introducir el concepto de emociones básicas y su importancia en la interacción con las personas y situaciones.

  2. Juego de las emociones: Mostrar imágenes o tarjetas con expresiones faciales que representen diferentes emociones. Pedir a los alumnos que identifiquen la emoción y la expresen facialmente.

  3. Lectura de cuentos: Leer cuentos que aborden situaciones en las que aparezcan las emociones básicas y discutir con los alumnos cómo se sienten los personajes.

  4. Actividad práctica: Realizar diferentes situaciones en las que los alumnos puedan experimentar y expresar las emociones básicas. Por ejemplo, representar una escena en la que un niño comparte su juguete con otro y discutir cómo se sienten en esa situación.


Sesión 2:
Tema: Regulación de las emociones.


Objetivo: Los alumnos aprenderán estrategias para regular sus emociones y evitar reaccionar con gritos o agresión.


Actividades:



  1. Repaso del tema anterior: Recordar las emociones básicas y cómo se expresan.

  2. Técnica de la tortuga: Introducir la técnica de la tortuga como estrategia para regular las emociones. Explicar a los alumnos que, cuando se sientan molestos o incómodos, pueden imaginar que se meten dentro de su caparazón y contar hasta 10 antes de reaccionar.

  3. Juego de roles: Realizar juegos de roles en los que los alumnos practiquen cómo utilizar la técnica de la tortuga en situaciones conflictivas.

  4. Creación de un semáforo de emociones: Pedir a los alumnos que dibujen un s