La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.

Marissa Melendez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Secuencia didáctica: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.


Sesión 1:


Objetivo: Los estudiantes indagarán en fuentes primarias o secundarias sobre la invasión española y analizarán algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.


Recursos materiales: Libros de historia, textos digitales, imágenes, papel y lápices.


Desarrollo de la clase:



  1. Introducción (10 minutos)



    • Iniciar la clase presentando el tema: "Hoy vamos a aprender sobre la vida cotidiana antes de la invasión europea en México y cómo esta afectó a las poblaciones originarias".

    • Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué saben los estudiantes acerca de este tema.



  2. Actividad de comprensión lectora (15 minutos)



    • Entregar a los estudiantes un texto corto sobre la invasión española y su impacto en las poblaciones originarias.

    • Leer el texto en voz alta como grupo y pedir a los estudiantes que subrayen las ideas principales y las palabras desconocidas.

    • Realizar preguntas de comprensión para asegurarse de que comprenden el texto.



  3. Trabajo en grupos (20 minutos)



    • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5.

    • Entregar a cada grupo diferentes fuentes primarias o secundarias (libros, imágenes, textos digitales) sobre la invasión española y su impacto en las poblaciones originarias.

    • Los grupos deberán leer y analizar la información proporcionada, identificando los impactos en la vida cotidiana de las poblaciones originarias.



  4. Puesta en común (15 minutos)



    • Cada grupo presentará brevemente sus hallazgos e impactos identificados.