Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.

Marissa Melendez
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias), y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Relaciones entre los factores físicos y biológicos que conforman los ecosistemas y favorecen la preservación de la vida.


Objetivo PDA: Identifica, representa y explica las interacciones entre los factores biológicos (plantas, animales, incluido el ser humano, hongos y organismos microscópicos como bacterias) y los factores físicos (agua, aire, suelo y Sol) en la conformación de los ecosistemas.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (5 minutos):



  • Presentar el tema de la clase y el objetivo que se espera alcanzar.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre los diferentes factores biológicos y físicos que conforman los ecosistemas.


Desarrollo (30 minutos):



  • Dividir a los estudiantes en grupos de 4 o 5 personas.

  • Entregar a cada grupo una tarjeta con un factor físico o biológico.

  • Explicar a los estudiantes que deberán investigar y recopilar información sobre el factor asignado y su importancia en la conformación de los ecosistemas.

  • Proporcionar materiales y recursos necesarios para la investigación (libros, internet, etc.).

  • Facilitar la búsqueda de información e incentivar el trabajo en equipo.

  • Brindar apoyo y guiar a los estudiantes durante la investigación.


Puesta en común (10 minutos):



  • Cada grupo deberá presentar ante el resto de la clase la información recopilada sobre su factor asignado.

  • Los estudiantes deberán escuchar atentamente y tomar apuntes sobre la importancia de cada factor.

  • Fomentar la participación de todos los grupos y promover la interacción entre ellos.


Sesión 2:


Revisión de conocimientos previos (10 minutos):



  • Rea