Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas

Gloria Cristobal
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo: Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Multiplicación como suma iterada.

  • Explicación del concepto de multiplicación a través del uso de material concreto, como bloques o fichas.

  • Realización de ejercicios prácticos utilizando material concreto para representar multiplicaciones.

  • Reflexión sobre la relación entre multiplicación y suma iterada.


Sesión 2:



  • Continuación del tema: Multiplicación como suma iterada.

  • Introducción del uso del signo "×" (por) como representación simbólica de la multiplicación.

  • Resolución de problemas contextualizados que requieren multiplicar utilizando material concreto y sumas iteradas.

  • Identificación de patrones y regularidades en los problemas resueltos.


Sesión 3:



  • Introducción del concepto de división como operación inversa de la multiplicación.

  • Explicación del concepto de divisor, dividendo y cociente.

  • Resolución de problemas de división, utilizando material concreto y sumas iteradas.

  • Reflexión sobre la