Introducción a la suma y la resta

Wendy Nieves
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1 (45 minutos)


Tema: Introducción a la suma y la resta


Objetivo: Comprender la noción de suma y resta como operaciones inversas y su relación en situaciones problemáticas.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su vida cotidiana que involucre sumas, por ejemplo, "Laura tenía 5 caramelos y su amiga le dio 3 más. ¿Cuántos caramelos tiene Laura ahora?".

  2. Pedir a los alumnos que resuelvan la situación utilizando agrupamientos, es decir, que dibujen o utilicen objetos (fichas, palitos, etc.) para representar los caramelos y realizar la suma.

  3. Proporcionar a los alumnos el algoritmo convencional de la suma y explicar su uso, utilizando la misma situación problemática como ejemplo.

  4. Realizar ejercicios en el pizarrón donde los alumnos apliquen el algoritmo convencional de la suma.

  5. Reflexionar con los alumnos sobre la relación entre la suma y la resta, y cómo se pueden utilizar como operaciones inversas.


Sesión 2 (45 minutos)


Tema: Suma con números de hasta dos cifras


Objetivo: Resolver situaciones problemáticas vinculadas al contexto utilizando la suma con números de hasta dos cifras.


Actividades:



  1. Plantear situaciones problemáticas donde los alumnos deban utilizar la suma con números de hasta dos cifras, por ejemplo, "En el mercado, Juan compró 32 manzanas y María compró 46 manzanas. ¿Cuántas manzanas compraron entre los dos?".

  2. Pedir a los alumnos que resuelvan las situaciones utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional de la suma.

  3. Realizar ejercicios en el pizarrón donde los alumnos apliquen el algoritmo convencional de la suma con números de hasta dos cifras.

  4. Promover la discusión en clase