Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

sara Cabrera
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional con números de hasta dos cifras.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (45 minutos)



  • Objetivo: Introducir el concepto de suma y resta a través de situaciones problemáticas.

  • Actividades:

    1. Presentar a los alumnos un problema contextualizado que implique una suma. Por ejemplo: "En un parque hay 5 niños jugando en los columpios y llegan 3 más. ¿Cuántos niños hay en total?"

    2. Guiar a los alumnos a resolver el problema utilizando el agrupamiento.

    3. Reflexionar en grupo sobre la solución y resaltar la relación entre la suma y la cantidad total.

    4. Presentar otro problema contextualizado que implique una resta. Por ejemplo: "En una caja había 10 lápices y sacaron 4. ¿Cuántos lápices quedan en la caja?"

    5. Guiar a los alumnos a resolver el problema utilizando el agrupamiento.

    6. Reflexionar en grupo sobre la solución y resaltar la relación entre la resta y la cantidad restante.




Sesión 2: Exploración de situaciones problemáticas con sumas (45 minutos)



  • Objetivo: Resolver situaciones problemáticas que involucren sumas utilizando el algoritmo convencional.

  • Actividades:

    1. Presentar a los alumnos una serie de problemas que impliquen sumas utilizando números de hasta dos cifras. Por ejemplo: "En una fiesta, se vendieron 25 boletos en la mañana y 17 boletos en la tarde. ¿Cuántos boletos se vendieron en total?"

    2. Indicar a los alumnos que resuelvan los problemas utilizando el algoritmo convencional de suma.

    3. Después de resolver cada problema, pedir a los alumnos que justifiquen su respuesta y expliquen el procedimiento utilizado.

    4. Realizar una retroalimentación grupal