Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas

Evelyn Diaz
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas


Primer sesión (45 minutos): Introducción al concepto de suma y resta



  • Actividad de entrada: Presentar a los alumnos una serie de problemas sencillos relacionados con su contexto, que impliquen sumas y restas. Por ejemplo, "Lucía tenía 5 galletas y comió 2. ¿Cuántas galletas le quedan?"

  • Iniciar una lluvia de ideas sobre cómo resolver estos problemas. Anotar las estrategias que los alumnos sugieren en la pizarra.

  • Presentar el concepto de suma y resta, explicando que la suma consiste en agregar cantidades y la resta en quitar cantidades.

  • Realizar ejemplos utilizando material concreto, como bloques o fichas, para representar las cantidades y las operaciones.

  • Enfatizar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas, es decir, que al sumar dos números se obtiene otro y al restar ese resultado se regresa a los números originales.


Segunda sesión (45 minutos): Representación gráfica de sumas y restas



  • Actividad de entrada: Mostrar a los alumnos una serie de dibujos que representen sumas y restas. Por ejemplo, dibujos de caramelos que se agregan o se quitan.

  • Pedir a los alumnos que representen las sumas y restas utilizando dibujos en su cuaderno.

  • Realizar ejemplos en la pizarra, donde los alumnos participen activamente en la representación gráfica de las operaciones.

  • Utilizar numerales y los signos "+" y "-" para representar las sumas y restas en los ejemplos.

  • Practicar con problemas que impliquen sumas y restas, utilizando la representación gráfica como apoyo.


Tercera sesión (45 minutos): Uso de la recta numérica para resolver operaciones



  • A