¡Descubramos cómo la multiplicación está presente en nuestra vida diaria!

Juanis Lopez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Título de la secuencia didáctica: ¡Descubramos cómo la multiplicación está presente en nuestra vida diaria!


Objetivo general: Construir la noción de multiplicación y división, así como su relación como operaciones inversas, a través de la resolución de problemas vinculados al contexto de los alumnos.


Objetivo específico (PDA): Resolver problemas vinculados al contexto de los alumnos que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10. Reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque interdisciplinario: Se abordará el problema de los alumnos desconocen el uso de la multiplicación en su vida diaria a través de actividades que integren contenidos de matemáticas y situaciones cotidianas.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Presentación del tema: Introducir el concepto de multiplicación a través de una pregunta inicial: "¿Cuántas manzanas hay en 3 cajas con 4 manzanas en cada una?". Registrarlo en una tabla.

  • Actividad de exploración: Los alumnos, en parejas, deberán construir una torre utilizando cubos. Luego, deberán contar cuántos cubos utilizaron en total y registrar el resultado en una tabla.

  • Discusión en grande: Compartir las respuestas obtenidas en la actividad y reflexionar sobre cómo se puede representar el proceso de contar la cantidad de cubos utilizando multiplicación. Introducir el término "multiplicar" y el signo "×".


Sesión 2:



  • Actividad de indagación: Lo