Perímetro, área y noción de volumen

Liliana Avila
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Perímetro, área y noción de volumen
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Tema: Perímetro, área y noción de volumen


Grado: 5º de Primaria


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Objetivo (PDA): Distingue unidades lineales de cuadráticas, al calcular, con el apoyo de retículas cuadriculadas, el perímetro y área de diferentes polígonos para reconocer que existen: a) figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área; b) figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro; c) figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Presentar a los estudiantes el concepto de perímetro, área y noción de volumen a través de una breve explicación teórica.

  2. Realizar preguntas a los estudiantes para activar su conocimiento previo sobre estos conceptos.


Desarrollo (25 minutos):



  1. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles retículas cuadriculadas.

  2. Plantear a cada grupo diferentes polígonos para que los midan, calculen su perímetro y área.

  3. Estimular a los estudiantes a trabajar en equipo, resolver problemas y comunicar sus resultados.


Cierre (10 minutos):



  1. Invitar a los estudiantes a compartir sus resultados y conclusiones con toda la clase.

  2. Guiar una discusión colectiva para analizar y reflexionar sobre los diferentes polígonos y las relaciones entre el perímetro y el área.

  3. Resaltar las diferentes situaciones planteadas en el objetivo (PDA): figuras diferentes con el mismo perímetro y diferente área, figuras diferentes con la misma área y diferente perímetro, figuras diferentes con el mismo perímetro y con la misma área.


Atención al problema: áreas, perímetros y volúmenes



  • Durante el desarrollo de la secuencia