Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza

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Primaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza, como parte de un todo interdependiente.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos (animales, plantas, hongos y microorganismos) y componentes de la naturaleza, (cuerpos de agua, suelos, aire, desiertos bosques, arrecifes e islas, entre otros) ;y dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Respeto, cuidado y empatía hacia la naturaleza


Objetivo:
El alumno se reconocerá a sí mismo como parte del lugar donde vive y en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y dialogará acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)


Introducción:



  1. Presentar el problema: "PENSAMIENTO MATEMÁTICO A BASE DE FIGURAS". Explicar que el pensamiento matemático permite resolver problemas utilizando razonamiento lógico y habilidades de observación.

  2. Plantear la situación problema: "Inventemos una historia utilizando figuras geométricas para representar los elementos de la naturaleza".

  3. Motivar a los alumnos a pensar en cómo se relacionan las figuras geométricas con la naturaleza y cómo pueden expresar sentimientos a través de ellas.


Desarrollo:



  1. Dividir a los alumnos en grupos de trabajo.

  2. Proporcionar a cada grupo un conjunto de figuras geométricas y una hoja de papel.

  3. Pedir a los grupos que creen una historia utilizando las figuras geométricas para representar elementos de la naturaleza (animales, plantas, paisajes, etc.).

  4. Los alumnos deberán construir su historia de forma creativa y dialogar acerca de los sentimientos que les provoca esa relación entre las figuras y la naturaleza.

  5. Los grupos presentarán sus historias al resto de la clase.


Cierre:



  1. Realizar una reflexión grupal sobre las historias presentadas y los sentimientos que se expresaron.

  2. Fomentar la interacción entre los alumnos, preguntando qué aprendieron sobre la relación entre las figuras y la naturaleza, y cómo se sintieron al crear y compartir sus his