Reconociendo situaciones de riesgo para nuestra integridad

Coquito Martinez
Primaria 3º Grado Ética, naturaleza y sociedades 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Título de la planeación: Protegiendo nuestra integridad y combatiendo los estereotipos de género


Objetivo de la planeación (PDA): Identifica situaciones y personas que representan un riesgo para la protección de la dignidad y la integridad física y mental de niñas y niños.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas (ABP)


Enfoque: Igualdad de género y Pensamiento crítico


Problemática a abordar: Distinguir los estereotipos de género


Duración total: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Título: Reconociendo situaciones de riesgo para nuestra integridad


Objetivo específico: Identificar diferentes situaciones de riesgo que pueden afectar nuestra integridad y la importancia de prevenirlos.


Actividades:



  1. Introducción (10 minutos):



  • Presentar a los estudiantes la problemática a abordar: los estereotipos de género y su impacto en la protección de la integridad personal.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones de riesgo que los estudiantes puedan mencionar.



  1. Aprendizaje en grupos (25 minutos):



  • Formar grupos de 4-5 estudiantes y asignarles una situación de riesgo específica (maltrato, abuso, bullying o explotación sexual).

  • Cada grupo debe investigar y analizar la situación asignada, identificando sus características, consecuencias y formas de prevención.

  • Cada grupo preparará una presentación corta para compartir con toda la clase.



  1. Presentaciones y debate (10 minutos):



  • Cada grupo presenta su análisis de la situación de riesgo asignada.

  • Se promueve el debate y la reflexión sobre la importancia de prevenir estas situaciones y cómo se pueden identificar.


Sesión 2:
Título: Reconociendo a las personas que pueden ayu