Educación Integral en Sexualidad y Control de Emociones

OSCAR JAVIER GARCIA
Primaria 3º Grado De lo humano y lo comunitario 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Educación integral en sexualidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Explora formas de vivir y sentir el cuerpo, así como de los afectos, para identificar la diversidad de expresiones que agradan, incomodan y/o ponen en riesgo la integridad de las personas.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Vida saludable

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Educación Integral en Sexualidad y Control de Emociones


Sesión 1: 45 minutos



  • Objetivo: Reconocer y explorar las diferentes partes del cuerpo y expresiones de afecto.


Actividades:



  1. Inicio: Presentación del tema y objetivo de la clase.

  2. Dinámica de presentación: Los alumnos se colocarán en un círculo y se presentarán mencionando una parte de su cuerpo que les guste y explicando por qué.

  3. Actividad de exploración corporal: Los alumnos se dividirán en parejas y tendrán que explorar el cuerpo del otro de manera respetuosa. Después, compartirán qué sentimientos les generó esa actividad.

  4. Reflexión: Se discutirán las diferentes experiencias y sentimientos que surgieron durante la actividad. Se hará hincapié en la importancia de respetar los límites y la diversidad de expresiones.


Sesión 2: 45 minutos



  • Objetivo: Identificar las diferentes formas de afecto que pueden agradar, incomodar y poner en riesgo la integridad de las personas.


Actividades:



  1. Inicio: Recordatorio del objetivo de la clase anterior y retroalimentación de lo aprendido.

  2. Presentación de imágenes: Se mostrarán imágenes que representen diferentes tipos de afecto (besos, abrazos, caricias, etc.). Los alumnos deberán identificar si les agrada, incomoda o pone en riesgo la integridad de las personas.

  3. Debate grupal: Se generará una discusión colectiva sobre las diferentes respuestas de los alumnos y se buscará consenso sobre lo que consideran apropiado e inapropiado en cuanto a las formas de afecto.

  4. Elaboración de un mural: Los alumnos crearán un mural en el que representarán las diferentes expresiones de afecto y etiquetarán si son agradables, incómodas o ponen en riesgo l