El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta

Guadalupe Salazar
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Geografía 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reflexiona acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo (sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: El suelo, recurso estratégico para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta


Tema: El suelo como recurso para la seguridad alimentaria y la vida en el planeta.


Nivel: Secundaria 1º (alumnos de aproximadamente 12-13 años).


Objetivo PDA: Reflexionar acerca de la contradicción que existe entre los países con suelo de vocación agrícola y la poca productividad asociada con los problemas del suelo (sobreexplotación, degradación, pérdida, entre otros).


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de la clase:



  1. Inicio:



    • Presentación del tema y los objetivos de la clase.

    • Realizar una breve actividad de lluvia de ideas para analizar qué saben los estudiantes sobre el suelo y su importancia para la agricultura.

    • Presentar el problema principal: "Los jóvenes no tienen idea de por qué algunos suelos no son aptos para la agricultura".



  2. Desarrollo:
    Sesión 1:



    • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños (3-4 personas) y asignarles una pregunta de investigación relacionada con el problema planteado.

    • Proporcionarles material de apoyo (textos, imágenes, videos) para que investiguen sobre su pregunta y recopilen información.

    • Guiar a los grupos en su investigación, fomentando la utilización de diferentes fuentes y el pensamiento crítico.


    Sesión 2:



    • Cada grupo presenta sus hallazgos e ideas principales sobre su pregunta de investigación.

    • Promover la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.

    • Realizar una actividad práctica en la que los estudiantes puedan experimentar con diferentes tipos de suelos y entender su relación con la agricultura.