Suma y resta, su relación como operaciones inversas

Kari Reyes
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican sumas o restas de números naturales de hasta cuatro cifras utilizando los algoritmos convencionales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Suma y resta, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Establecimiento del reglamento del salón y sana convivencia (10 minutos)


Objetivo: Los alumnos establecerán un reglamento del salón de clases, identificarán las consecuencias de su conducta y reflexionarán sobre la importancia de la sana convivencia y el trabajo en equipo.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una dinámica de presentación para que los alumnos se conozcan entre sí.

  2. Realizar una lluvia de ideas sobre las normas y reglas que consideran importantes para mantener un ambiente de respeto y convivencia en el salón de clases.

  3. Organizar a los alumnos en grupos pequeños y asignarles la tarea de elaborar un reglamento del salón, tomando en cuenta las normas propuestas por ellos mismos.

  4. Cada grupo presentará su reglamento al resto de la clase y se seleccionarán las normas que se consideren más importantes y necesarias para el buen funcionamiento del salón.

  5. Reflexionar en grupo sobre las consecuencias de no cumplir con las normas establecidas y la importancia de la sana convivencia y el trabajo en equipo.


Sesión 2: Introducción al tema de la suma (15 minutos)


Objetivo: Los alumnos comprenderán el concepto de suma y su relación con la operación inversa de resta.


Actividades:



  1. Plantear a los alumnos situaciones problemáticas que involucren sumas de números naturales de hasta cuatro cifras.

  2. Realizar preguntas como: ¿Qué operación se realiza para encontrar la solución a este problema? ¿Qué pasaría si quisieras deshacer esa operación?

  3. Invitar a los alumnos a realizar sumas utilizando el algoritmo convencional y a explicar paso a paso el proceso.

  4. Resaltar la relaci