Cálculo de perímetro y área

Melisa Calderón
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Cálculo de perímetro y área


Sesión 1: Reconocimiento de figuras y sus propiedades
Objetivo: El alumno distinguirá entre el contorno y la superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos.


Actividades:



  1. Iniciar la clase presentando diferentes objetos y figuras geométricas.

  2. Invitar a los alumnos a describir las características de cada figura, como el número de lados, su forma y si es una figura plana o un cuerpo geométrico.

  3. Realizar una lluvia de ideas sobre los conceptos de contorno y superficie.

  4. Mostrar ejemplos de objetos y figuras en los que se pueda identificar claramente el contorno y la superficie.

  5. Realizar ejercicios prácticos donde los alumnos deben identificar y señalar el contorno y la superficie de diferentes figuras.

  6. Promover la reflexión sobre la importancia de distinguir entre el contorno y la superficie para el cálculo de perímetro y área.


Sesión 2: Cálculo de perímetro
Objetivo: El alumno reconocerá el perímetro como la suma de las longitudes de los lados de una figura.


Actividades:



  1. Recordar a los alumnos qué es el perímetro y cómo se calcula.

  2. Mostrar ejemplos de figuras simples, como cuadrados y rectángulos, para calcular su perímetro.

  3. Invitar a los alumnos a participar en la resolución de ejercicios prácticos de cálculo de perímetro.

  4. Presentar figuras más complejas, como triángulos y polígonos regulares, para que los alumnos calculen su perímetro.

  5. Plantear situaciones problemáticas donde los alumnos deben aplicar el cálculo de perímetro en contextos reales.

  6. Fomentar la discusión y el intercambio de ideas entre los alumnos para fortalecer su pensamiento crítico.


Sesi