Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

Martha De
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Nivel: Tercer grado de primaria


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo: Resolver multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia Didáctica:


Introducción (10 minutos):



  1. Saludo a los alumnos y presentación del tema a trabajar: multiplicación y división como operaciones inversas.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué saben acerca de la multiplicación y la división.

  3. Presentar el problema a abordar: "Los alumnos con problema de discapacidad física-motriz (lesión medular) tienen dificultad para identificar las operaciones básicas".


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una pregunta de investigación relacionada con el tema, que les permita indagar sobre diferentes procedimientos para resolver multiplicaciones de tres cifras.

  2. Proporcionar materiales didácticos diversos como tarjetas con multiplicaciones, dados, palillos, etc., para que los alumnos puedan experimentar y descubrir diferentes estrategias de resolución.

  3. Brindar apoyo y guía a los alumnos durante la indagación, fomentando la reflexión y el pensamiento crítico sobre los diferentes procedimientos utilizados.

  4. Promover la colaboración entre los alumnos, animándolos a intercambiar ideas y compartir sus descubrimientos.


Cierre (5 minutos):



  1. Solicitar a cada grupo que comparta sus descubrimientos y procedimientos utilizados para resolver las multiplicaciones de tres cifras.

  2. Destacar los di