El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.

Brenda Santana
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su “espacio potencial”, como lugar del juego, de la cultura y el arte.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismos.


Objetivo: Juega y se expresa artísticamente, con autonomía a partir de sus propios imaginarios, para favorecer el crecimiento de su "espacio potencial", como lugar del juego, de la cultura y el arte.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Interdisciplinariedad: Incorporación de los colores y vocales.


Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  • Actividad de inicio: Presentación de un juego de mesa relacionado con la identificación de colores y vocales.

  • Explicar a los alumnos que durante estas sesiones trabajarán a través del juego y la exploración artística.

  • Realizar una breve lectura de un cuento relacionado con el juego y la expresión artística.

  • Promover una lluvia de ideas sobre los colores y las vocales, preguntando a los alumnos qué saben sobre ellos.

  • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles una investigación sobre un color y una vocal específicos. Cada grupo deberá buscar información sobre su color y vocal y preparar una breve presentación para la próxima sesión.


Sesión 2:



  • Actividad de inicio: Repaso de los colores y vocales trabajados en la sesión anterior.

  • Presentación de las investigaciones realizadas por los grupos. Cada grupo deberá exponer la información recopilada y realizar una actividad artística relacionada con su color y vocal.

  • Fomentar el diálogo entre los grupos, promoviendo preguntas y reflexiones sobre los diferentes colores y vocales presentados.


Sesión 3:



  • Actividad de inicio: Juego de identificación de colores y vocales a través de imágenes y palabras.