Relaciones de proporcionalidad

Ana Karen Gutierrez
Primaria 5º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas de proporcionalidad en las que determina valores faltantes de números naturales, a partir de diferentes estrategias (cálculo del valor unitario, de dobles, triples o mitades).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Relaciones de proporcionalidad
Nivel: 5º grado de primaria
Duración: 4 sesiones de 45 minutos cada una
Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Pensamiento crítico


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Objetivo: Introducir el concepto de proporcionalidad y sus diferentes estrategias de cálculo.



  • Iniciar la sesión preguntando a los estudiantes si conocen el término "proporción" y si saben cómo se aplica en la vida cotidiana.

  • Realizar una breve explicación sobre el concepto de proporcionalidad, utilizando ejemplos sencillos y cercanos a la realidad de los alumnos.

  • Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y proporcionarles una serie de problemas sencillos de proporcionalidad para que los resuelvan utilizando diferentes estrategias de cálculo (valor unitario, dobles, triples o mitades).

  • Proporcionar material concreto (bloques, tarjetas, etc.) para que los alumnos puedan manipular y visualizar las relaciones de proporcionalidad de manera más concreta.

  • Al finalizar la sesión, cada grupo deberá compartir sus estrategias y resultados con el resto de la clase.


Sesión 2:
Objetivo: Reforzar las estrategias de cálculo de proporcionalidad mediante la resolución de problemas más complejos.



  • Iniciar la sesión recordando brevemente lo aprendido en la sesión anterior.

  • Plantear a los estudiantes una serie de problemas más complejos que requieran el uso de las diferentes estrategias de cálculo de proporcionalidad.

  • Fomentar el trabajo en equipo y la discusión entre los estudiantes para encontrar la solución a los problemas planteados.

  • Proporcionar material adicional (ejercicios, tarjetas con problemas, etc.) para que los alumnos continúen