Introducción al tema
Juárez Alexandra
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica, en el período de la conquista, cómo contribuyeron los diversos grupos sociales y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones, en contraste a la situación de injusticia y dialoga acerca de la desigualdad que vivieron mujeres, hombres, niñas y niños de los pueblos originarios, afrodescendientes y personas esclavizadas.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
Plan de clase
Sesión 1: Introducción al tema
Duración: 45 minutos
Objetivo: Introducir a los alumnos al tema de la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial, y motivarlos a reflexionar sobre los diferentes grupos sociales y su influencia en la historia de la comunidad, entidad y el país.
Actividades:
- Iniciar la clase mostrando imágenes representativas de la vida cotidiana en el México prehispánico y colonial, como la construcción de las pirámides, la agricultura, los mercados, etc.
- Realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de la vida cotidiana en esa época y anotar sus respuestas en el pizarrón.
- Presentar a los alumnos un problema: "¿Cómo contribuyeron los diversos grupos sociales en el período de la conquista y cuáles fueron los que tuvieron más poder y mejores condiciones?". Invitar a los alumnos a pensar en posibles respuestas al problema.
Sesión 2: Investigación y análisis de fuentes
Duración: 45 minutos
Objetivo: Que los alumnos investiguen y analicen fuentes de información sobre los grupos sociales en el período de la conquista y el México colonial, y comprendan cómo contribuyeron y cuáles tuvieron más poder y mejores condiciones.
Actividades:
- Organizar a los alumnos en equipos de trabajo y asignar a cada equipo un grupo social para investigar, como los gobernantes indígenas, los españoles, los mestizos, los criollos, los afrodescendientes y las personas esclavizadas.
- Proporcionar a los equipos diferentes fuentes de información, como libros de historia, páginas web, documentos históricos, etc., para que investiguen sobre su grupo social asignado.
- Guiar a los alumnos en el análisis de las fuentes, fo