La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial

Juárez Alexandra
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga en fuentes primarias o secundarias bibliográficas, hemerográficas, digitales, orales sobre la invasión española, y analiza algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial


Objetivo: Indagar en fuentes primarias o secundarias sobre la invasión española y analizar algunos de sus impactos en las poblaciones originarias.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Tema transversal: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema y planteamiento del problema (45 minutos)



  • Presentación del tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial.

  • Exposición del problema: Los alumnos no saben indagar fuentes primarias y secundarias sobre la invasión española y su impacto en las poblaciones originarias.

  • Discusión en grupo sobre la importancia de conocer la historia de nuestro país y la relevancia de las fuentes primarias y secundarias.

  • Presentación de los objetivos de la clase.


Sesión 2: Introducción a las fuentes primarias y secundarias (45 minutos)



  • Explicación de qué son las fuentes primarias y secundarias.

  • Ejemplos de fuentes primarias y secundarias relacionadas con la invasión española.

  • Actividad en grupo: Los alumnos eligen una fuente primaria o secundaria para analizar en clase. Deben buscar información sobre la invasión española y su impacto en las poblaciones originarias en dicha fuente.

  • Puesta en común de los resultados obtenidos.


Sesión 3: Análisis de las fuentes primarias y secundarias (45 minutos)



  • Revisión de las fuentes elegidas por los alumnos.

  • Guía de preguntas para analizar las fuentes: ¿Qué información aporta la fuente sobre la invasión española? ¿Cómo afectó a las poblaciones originarias? ¿Qué aspectos sociale