Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

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Secundaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Usa e interpreta las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y la desviación media) de un conjunto de datos, y justifica con base en ellas sus decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Matemáticas - Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión


Objetivo (PDA):
Usar e interpretar las medidas de tendencia central (moda, media aritmética y mediana) y de dispersión (rango y desviación media) de un conjunto de datos, y justificar con base en ellas sus decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática a atender de manera interdisciplinar: Convivencia sana pacífica e inclusiva


Duración de la clase: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de la clase:



  1. Inicio: Introducción al tema y problemática de convivencia (10 minutos)

  2. Desarrollo: Actividades de indagación y aplicaciones de las medidas de tendencia central y de dispersión (30 minutos)

  3. Cierre: Reflexión y conclusiones sobre la relación entre las medidas y la convivencia pacífica e inclusiva (10 minutos)


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentar la problemática de convivencia pacífica e inclusiva y su importancia para el desarrollo personal y social.

  • Motivar a los alumnos a reflexionar sobre cómo los datos y medidas de tendencia central y de dispersión pueden ayudar a tomar decisiones para mejorar la convivencia.


Desarrollo:



  • Explicar a los alumnos los conceptos de moda, media aritmética y mediana como medidas de tendencia central, y de rango y desviación media como medidas de dispersión.

  • Proporcionar ejemplos de conjuntos de datos y calcular las medidas mencionadas.

  • Dividir a los alumnos en grupos y entregarles diferentes conjuntos de datos para que calculen las medidas y las interpreten en relación a la convivencia pacífica e inclusiva.

  • Fomentar el trabajo colaborativo y la discusión entre los grupos.


Cierre: