El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Plan de clase

Tema: El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.

Objetivo: Identificar interacciones de competencia e interdependencia en el ecosistema local y explicar cómo regulan el funcionamiento y mantenimiento en la dinámica general del ecosistema.

Metodología: Aprendizaje por indagación.

Problemática interdisciplinaria: Analizar información acerca de un eclipse solar.

Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.

Instrumentos de evaluación formativa: Diseñar 2 instrumentos de evaluación formativa.

Enfoque: Pensamiento crítico y Interculturalidad crítica.

Sesión 1: El funcionamiento de los ecosistemas y los ciclos biogeoquímicos.
Inicio:

• Presentar la problemática del calentamiento global y su relación con la alteración de los ciclos biogeoquímicos.


• Realizar una lluvia de ideas sobre qué saben los alumnos acerca del calentamiento global.


• Plantear preguntas guía para la investigación: ¿Qué son los ciclos biogeoquímicos? ¿Cómo se alteran en los ecosistemas? ¿Qué consecuencias tienen dichas alteraciones?

Desarrollo:

• Dividir a los alumnos en grupos y asignarles uno de los ciclos biogeoquímicos para investigar (carbono, nitrógeno, fosforo, entre otros).


• Cada grupo deberá investigar cómo funciona el ciclo asignado, sus interacciones con otros componentes del ecosistema y cómo se altera debido al calentamiento global.


• Los grupos deberán crear una presentación (puede ser en formato de póster, diapositivas, video, etc.) para compartir sus hallazgos con el resto de la clase.

Cierre:

• Cada grupo presenta su investigación al resto de la clase.


• Se promueve la discusión y reflexión sobre las interacciones