Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México

Brenda Álvarez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México; identificación de los tipos de suelo, clima, vegetación, fauna, cuerpos de agua (ríos, lagos, cenotes, humedales), así como las formas culturales que se desarrollan, vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región; reconocimiento de su organización política y cambios históricos, hasta su conformación actual.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Localiza y reconoce características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Caracterización y localización del territorio donde vive, la entidad y México


Objetivo (PDA): Localizar y reconocer características del territorio de México, como suelo, clima, regiones naturales, relieve, cuerpos de agua, extensión, límites terrestres, marítimos y aéreos, así como las entidades federativas que lo integran.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Interculturalidad crítica: Se fomentará el respeto y la valoración de la diversidad cultural presente en México, reconociendo y valorando las formas culturales vinculadas al patrimonio biocultural de la entidad y región.


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  1. Introducción (5 minutos)



    • Saludo a los alumnos y recordatorio del tema a tratar.

    • Presentación del problema: identificación de regiones naturales en México.



  2. Actividad inicial (10 minutos)



    • Realización de una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos conocen acerca de las regiones naturales en México.

    • Discusión en grupo sobre las características que podrían tener estas regiones.



  3. Desarrollo del problema (25 minutos)



    • Presentación de una imagen con un mapa de México y sus diferentes regiones naturales.

    • División de los alumnos en grupos.

    • Cada grupo recibe una ficha con información sobre una región natural específica.

    • Los alumnos deben estudiar la ficha e identificar las características principales de su región natural.

    • Los grupos se reúnen y comparten la información que han recopilado.

    • Discusión en clase sobre las diferencias y similitudes entre las regiones naturales.



  4. Cierre (5 minutos)



    • Reflexión en grupo sobre lo aprendido en la sesión.

    • Planteamiento